Was het vroeger vaak vanzelfsprekend te kiezen voor de dichtstbijzijnde school, vandaag de dag zijn andere argumenten van doorslaggevend belang bij de schoolkeuze. Een basisschool wordt met zorg uitgekozen! Het zorgvuldig kiezen van een school voor uw kind(eren) kunt u met name aan de hand van de schoolgids doen.

In deze schoolgids vindt u de nodige informatie over het team, de school, de leerlingen, enz. Kortom, het is een praktische gids met nuttige informatie over allerlei zaken met betrekking tot de St.Egbertus/St.Radboudschool.

Omdat onze school bestaat uit twee locaties, vindt u regelmatig een verwijzing naar de infokalender.

Naast de schoolgids en infokalender krijgt u elke maand een mededelingenblad, de zogenaamde “Nieuwsbrief” en hebben beide locaties een website: www.egbertus.net en www.radboudschool.net

Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben, dan kunt u altijd contact opnemen met de directie van de school. In een persoonlijk gesprek kan dan op de vragen worden ingegaan.

Namens de St.Egbertus/St.Radboudschool

Paul Paalhaar, directeur.

Myriam Weersink, adjunct-directeur

Adresgegevens;

St. Egbertus/St. Radboudschool

locatie St. Egbertus

Arendsboerweg 5

7601 BA Almelo

Tel: 0546-815056

St. Egbertus/St. Radboudschool

Locatie: St. Radboud

Sluiskade ZZ 119

7607 XV Almelo

0546-814208

2 Stichting Quo Vadis

Wij behoren tot de Stichting Quo Vadis. Stichting Quo Vadis is het bevoegd gezag van twintig scholen voor interconfessioneel, katholiek en protestants-christelijk onderwijs. De stichting is voortgekomen uit de schoolbesturen voor katholiek en protestants-christelijk onderwijs te Almelo en Deventer en is per 1 januari 2004 van start gegaan. Meer dan 600 medewerkers zijn voor de stichting werkzaam op de scholen voor primair onderwijs in Almelo, Deventer, Gorssel, Joppe en Vriezenveen. In totaal bezoeken ruim 5000 leerlingen deze scholen.

Quo Vadis, Waar gaan wij heen, hier en nu? Waar willen we voor staan?

Op de eerste plaats voor christelijk onderwijs. Christelijk: de grondslag voor ons denken, van ons leven, om het even of we van reformatorische afkomst zijn of tot de katholieke kerk behoren. In Christus willen we samen één zijn en deze oorspronkelijke eenheid gezamenlijk uitdragen. Maar we staan ook in deze wereld met al haar verworvenheden en onvolkomenheid. Daarom willen we op onze weg maatschappelijk betrokken zijn, onze verantwoordelijkheid in deze wereld nemen, een sociaal beleid voeren.

Dit brengt ons op het begrip menselijk zijn, ons betrokken voelen bij het wel en wee van anderen, de behoefte te zorgen voor onze medemens en hierbij met name gericht op het kind. Specifiek voor onze organisatie betekent dit, dat wij in brede zin, een essentiële bijdrage willen geven aan de ontplooiing van onze leerlingen, zodat ze opgroeien tot goede burgers, gezond naar geest en lichaam, geworteld in onze christelijke traditie.

Om dit te bereiken is ontwikkeling, kennis nodig. In onze organisatie dienen we ervoor te zorgen dat deze kennisoverdracht op verantwoorde wijze plaatsvindt. Hiervoor is kwaliteit nodig. Kwaliteit van ons onderwijs, van onze medewerkers, van onze stichting. Die kwaliteit kan alleen gegarandeerd worden als we steeds blijven beseffen, dat we ons op onze taken moeten bezinnen. Met andere woorden: innovatief, vernieuwend en modern bezig zijn.

De stichting “QUO VADIS” wil haar naam eer aan doen en weet waarheen zij op weg is.

Zie voor verdere informatie de website:

www.stichtingquovadis.nl

De dagelijkse leiding is in handen van Het College van Bestuur.

Het postadres van de stichting is:

Stichting Quo Vadis

Postbus 256

7400 AG Deventer

Het bezoekadres van de stichting is:

Koningin Wilhelminalaan 9

7415 KP Deventer

3 St. Egbertuslocatie:

3.1 Groepsindeling:

Groep	Maandag	Dinsdag	Woensdag	Donderdag	Vrijdag
1	AnnamiekeSloot	AnnamiekeSloot	Mariet Brokelman	Mariet Brokelman	Mariet Brokelman
2	Ireen Mars/ Marian Grote Punt	Ireen Mars/ Marian Grote Punt	Ireen Mars/ Marian Grote Punt	Marianne Bonke	Marianne Bonke
3	Karin Nijhuis	Karin Nijhuis	Karin Nijhuis	Karin Nijhuis	Karin Nijhuis
4	Marieke Wanschers	Marieke Wanschers	Irma ter Halle	Irma ter Halle	Irma ter Halle
5/7	Monique Huisman	Monique Huisman	Miranda ter Riet	Miranda ter Riet	Miranda ter Riet
6	Frank Groothuis	Frank Groothuis	Frank Groothuis	Frank Groothuis	Frank Groothuis
7	Gerard Marsman	Gerard Marsman	Henriëtte Vredeveld	Gerard Marsman	Gerard Marsman
8	Judith Kemerink	Judith Kemerink	Judith Kemerink	Judith Kemerink	Judith Kemerink

De ADV- vervanging in groep 6 wordt gedaan door Myriam Weersink. (woensdags om de week)

De ADV- vervanging in groep 8 wordt gedaan door Rita Maathuis. (woensdags om de week)

3.2 Schooltijden:

Groep 1 t/m 4:

Dagelijks van 8.30 tot 12.00 uur en van 13.15 tot 15.15 uur

Op woensdag tot 11.45 uur

Vrijdagmiddag vrij

Groep 5 t/m 8:

Dagelijks van 8.30 tot 12.00 uur en van 13.15 tot 15.15 uur

Op woensdag tot 12.15 uur

Aanvang en einde schooltijd:

Voor schooltijd wachten/spelen de kleuters op de kleuterspeelplaats en de groepen 3 t/m 8 op de grote speelplaats. Een kwartier voordat de school begint wordt er door een leerkracht toezicht gehouden op het plein. Om 8.30 uur gaat de schoolbel. De kleuters mogen dan door hun ouders naar de klas gebracht worden. De groepen 3 t/m 8 wachten op het plein op de afgesproken plek. Zij worden opgehaald door de eigen leerkracht en naar binnen begeleid. Na schooltijd worden alle kinderen door hun leerkracht begeleid naar buiten. Als op school bekend is, dat uw kind(eren) opgehaald worden zal de leerkracht uw kind(eren) ‘overdragen’ aan degene die de kinderen ophaalt. Op school moet bekend zijn door wie de kinderen worden opgehaald. Als de ouders zelf niet komen ophalen (incidenteel)

dan moeten zij dit vooraf aan de leerkracht melden. Is het ophalen structureel in geval van

BSO dan moet dit vooraf schriftelijk gemeld zijn op school. Als met uw goed vinden een

jonger kind door een ouder broertje of zusje mee genomen mag worden, moet u vooraf op school melden dat u, als ouder, daarvoor de verantwoordelijkheid neemt.

3.3 Vakanties en studiedagen schooljaar 2011-2012

Vakantierooster en studiedagen (voor zover bekend)
Studie/personeelsdagen: Woensdag 14 september (studiedag Opbrengst Gericht Werken) Woensdag 9 november (Studiedag WSNS) Studiemiddagen: Leerlingen ’s middags vrij (12.00 uur vrij) Dinsdag 11 oktober Donderdag 2 februari Dinsdag 19 juni (Egbertuslocatie) Donderdag 21 juni (Radboudlocatie) Continurooster: De kinderen eten met een continurooster op school. Zij hebben om 14.00 uur vrij. Data continurooster: Maandag 5 december (Sinterklaas) Vrijdag 17 februari (groep 5 t/m 8. Carnaval) Donderdag 5 april ( Witte donderdag)
Herfstvakantie	Maandag 17 oktober t/m vrijdag 21 oktober 2011
Kerstvakantie	Vrijdagmiddag 23 december om 12.00 uur t/m vrijdag 6 januari 2012
Voorjaarsvakantie	Maandag 27 februari t/m vrijdag 2 maart 2012
Pasen	Vrijdag 6 april t/m maandag 9 april 2012
Meivakantie	Maandag 30 april t/m vrijdag 4 mei 2012
Hemelvaart	Donderdag 17 mei 2012 en vrijdag 18 mei 2012
Pinksteren	Maandag 28 mei en dinsdag 29 mei 2012
Zomervakantie	Vrijdag 20 juli t/m vrijdag 30 augustus 2012

3.4 Gymnastiek

De kleuters gymmen in hun eigen kleding (de trui en jurk/rok wordt uitgetrokken). Zij hebben gymschoenen nodig, liefst instappers zonder veters of schoenen met klittenband, voorzien van naam. Deze blijven het hele jaar op school. Wilt u na de vakantie controleren of de maat nog klopt? De oudere kinderen hebben gymkleren nodig. Voor de meisjes kan dit in een turnpakje of korte broek met T- shirt en gymschoenen. Voor de jongens is een korte broek met T- shirt en gymschoenen de kleding. De gymschoenen mogen niet op straat gedragen zijn i.v.m. de hygiëne. Ook moet door de kinderen vanaf groep 4 een handdoek mee genomen worden i.v.m. douchen/ wassen na de les. Wij stimuleren de kinderen om te douchen na de gymles. Als kinderen om bijvoorbeeld medische redenen niet mee kunnen doen met de gymles, moet u dit schriftelijk of telefonisch laten weten aan de leerkracht van uw kind.

Gymtijden:

Groep:
3	Dinsdagmorgen	Vrijdagmorgen
4	Dinsdagmiddag	Donderdagmorgen
5/7	Dinsdagmorgen	Vrijdagmorgen
6	Dinsdagmiddag	Donderdagmiddag
7	Dinsdagmorgen	Vrijdagmiddag
8	Woensdagmorgen	Vrijdagmiddag

3.5 VVE (Voor- en Vroegschoolse Educatie)

Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) is onderwijs bestemd voor zeer jonge kinderen met

een (taal)achterstand. Om een slechte start op de basisschool te voorkomen, krijgen deze

kinderen via speciale onderwijsprogramma’s scholing. VVE begint op de peuterschool of de

kinderopvang en loopt door tot in de eerste groepen van de basisschool.

Vanuit de overheid wordt er gewezen op het belang om in peuterspeelplaatsen,

kinderdagverblijven en groep 1 en 2 van het basisonderwijs gericht te sturen op

ontwikkelingsstimulering. Dit zou moeten voorkomen dat kinderen met een achterstand het

basisonderwijs instromen. De accenten van de stimulering liggen op het gebied van taal,

beginnende geletterdheid en beginnende gecijferdheid, omdat die aan de basis liggen van

het schoolse functioneren van het kind gedurende zijn/haar hele schoolcarrière.

Aansluitend op de VVE neemt de St. Egbertusschool ook deel aan het Piramideproject (een VVE-project).

Dit project probeert op een gestructureerde manier de taalvaardigheid van kinderen

te vergroten. Het Piramide- project begint al op de peuterzaal; er is dus sprake van een

doorgaande lijn tussen peuterzaal en basisschool. Naast de taalontwikkeling, komen binnen

de Piramidethema’s de creatieve, motorische, emotionele en muzikale vorming aan bod.

3.6 VVE thuis:

De eerste jaren zijn heel belangrijk voor de ontwikkeling van uw kind. Ouders spelen hierbij een grote rol. De manier waarop u speelt en praat met uw kind heeft veel invloed op de ontwikkeling van uw kind. Uw kind kan spelenderwijs veel leren. VVE-Thuis helpt u hierbij.

De St. Egbertusschool doet mee aan dit project. VVE thuis is een programma voor ouders met kinderen van 4- 6 jaar. Er worden activiteiten aangeboden die u thuis met uw kind kunt doen. Deze activiteiten sluiten aan bij het thema van de basisschool. Zo leert uw kind nog meer en leert u hoe u uw kind kunt ondersteunen en stimuleren. De ondersteuning van dit programma vindt op school plaats en is kosteloos. Er wordt een borg van €25,00 gevraagd voor de geleende materialen . Op school is een aanmeldingsformulier aanwezig.

3.7 Overstap

Alle ouders van leerlingen van groep 3 nemen deel aan het Overstap-project. Tijdens een

aantal bijeenkomsten wordt een uitleg gegeven over de manier van werken met betrekking

tot Overstap in groep 3 en krijgen de ouders materialen mee naar huis om samen met hun

kind mee te werken. Op deze manier proberen we de ouders nog meer te betrekken bij het

leesproces van hun kind. Aan het eind van het schooljaar krijgen alle kinderen een

Overstapdiploma

3.8 Verkeerssituatie:

De St. Egbertusschool ligt in een drukke stadswijk met weinig parkeergelegenheid. We willen u daarom vragen of u uw kind met de fiets of lopend naar school wilt brengen. Is dit echt niet mogelijk dan willen we u vriendelijk doch dringend verzoeken om niet midden op straat te stoppen om uw kind te laten in- en uit-stappen. Dit is gevaarlijk en onoverzichtelijk voor uw eigen kind(eren), maar ook voor de overige weggebruikers. Tevens willen wij u erop wijzen dat de politie heeft aangekondigd verbaliserend te zullen optreden wanneer regels worden overtreden.

4 St. Radboudlocatie:

4.1 Groepsindeling:

Groep	Maandag	Dinsdag	Woensdag	Donderdag	Vrijdag
1	Veronique van der Wal	Veronique van der Wal	Veronique van der Wal	Veronique van der Wal	Veronique van der Wal
2	Judith Samsen	Judith Samsen	Judith Samsen	Ireen Mars	Ireen Mars
3	Caroline van de Berg	Caroline van de Berg	Caroline van de Berg	Caroline van de Berg	Caroline van de Berg
4/5	Annelies Pijnappel	Annelies Pijnappel	Annelies Pijnappel	Annelies Pijnappel	Annelies Pijnappel
6/7	Carole Slaghekke	Carole Slaghekke	Linda Nijeboer	Linda Nijeboer	Linda Nijeboer’s middags Caroline v/d Berg
7/8	Marloes Thomassen	Marieke van Santen/ Marloes Oortman	Marloes Oortman/ Marloes Thomassen	Marloes Oortman	Marloes Thomassen

De ADV- vervanging in groep 3 wordt gedaan door Lilian Gasthuis. (woensdags om de week)

De ADV- vervanging in groep 4/5 wordt gedaan door Lilian Gasthuis. (woensdags om de week)

De ADV- vervanging in groep 6/7 wordt gedaan door Caroline van de Berg. (vrijdagmiddag)

Groep 4/5 wordt op dinsdag- en donderdagmorgen gesplitst. De kinderen van groep 4 krijgen dan les van juf Henriëtte Vredeveld. Op woensdagmorgen zijn de groepen 6 , 7 en 8 ook allemaal gesplitst. Groep 6 heeft dan les van juf Linda, groep 7 van juf Marloes Thomassen en groep 8 van juf Marloes Oortman.

4.2 Schooltijden:

Groep 1 t/m 4:

Dagelijks van 8.30 tot 12.00 uur en van 13.15 tot 15.15 uur

Op woensdag tot 11.45 uur

Vrijdagmiddag vrij

Groep 5 t/m 8:

Dagelijks van 8.30 tot 12.00 uur en van 13.15 tot 15.15 uur

Op woensdag tot 12.15 uur

Aanvang en einde schooltijd:

Voor schooltijd wachten/spelen alle leerlingen op de speelplaats. De ouders wachten buiten de poort. Een kwartier voordat de school begint wordt er door een leerkracht toezicht gehouden op het plein. Om 8.30 uur gaat de schoolbel. De kleuters mogen dan door hun ouders naar de klas gebracht worden. De groepen 3 t/m 8 wachten op het plein op de afgesproken plek. Zij worden opgehaald door de eigen leerkracht en naar binnen begeleid. Na schooltijd worden alle kinderen door hun leerkracht begeleid naar buiten. Als op school bekend is, dat uw kind(eren) opgehaald worden zal de leerkracht uw kind(eren) ‘overdragen’ aan degene die de kinderen ophaalt. Op school moet bekend zijn door wie de kinderen worden opgehaald. Als de ouders zelf niet komen ophalen (incidenteel)

dan moeten zij dit vooraf aan de leerkracht melden. Is het ophalen structureel in geval van

BSO dan moet dit vooraf schriftelijk gemeld zijn op school. Als met uw goed vinden een

jonger kind door een ouder broertje of zusje mee genomen mag worden, wilt u dan vooraf op school melden dat u, als ouder, daarvoor de verantwoordelijkheid neemt.

4.3 Vakanties en studiedagen schooljaar 2011-2012

Vakantierooster en studiedagen (voor zover bekend)
Studie/personeelsdagen: Woensdag 14 september (studiedag Opbrengst Gericht Werken) Woensdag 9 november (Studiedag WSNS) Studiemiddagen: Leerlingen ’s middags vrij (12.00 uur vrij) Dinsdag 11 oktober Donderdag 2 februari Dinsdag 19 juni (Egbertuslocatie) Donderdag 21 juni (Radboudlocatie) Continurooster: De kinderen eten met een continurooster op school. Zij hebben om 14.00 uur vrij. Data continurooster: Maandag 5 december (Sinterklaas) Vrijdag 17 februari (groep 5 t/m 8. Carnaval) Donderdag 5 april ( Witte donderdag)
Herfstvakantie	Maandag 17 oktober t/m vrijdag 21 oktober 2011
Kerstvakantie	Vrijdagmiddag 23 december om 12.00 uur t/m vrijdag 6 januari 2012
Voorjaarsvakantie	Maandag 27 februari t/m vrijdag 2 maart 2012
Pasen	Vrijdag 6 april t/m maandag 9 april 2012
Meivakantie	Maandag 30 april t/m vrijdag 4 mei 2012
Hemelvaart	Donderdag 17 mei 2012 en vrijdag 18 mei 2012
Pinksteren	Maandag 28 mei en dinsdag 29 mei 2012
Zomervakantie	Vrijdag 20 juli t/m vrijdag 30 augustus 2012

4.4 Gymnastiek

De kleuters gymmen in hun ondergoed. Zij hebben gymschoenen nodig, liefst instappers zonder veters of schoenen met klittenband, voorzien van naam. Deze blijven het hele jaar op school. Wilt u na de vakantie controleren of de maat nog klopt? De oudere kinderen hebben gymkleren nodig. Voor de meisjes kan dit in een turnpakje of korte broek met T- shirt en gymschoenen. Voor de jongens is een korte broek met T- shirt en gymschoenen de kleding. De gymschoenen mogen niet op straat gedragen zijn i.v.m. de hygiëne. Ook moet door de

kinderen vanaf groep 4 een handdoek meegenomen worden i.v.m. douchen/ wassen na de les.

Wij stimuleren de kinderen om te douchen na de gymles.Als kinderen om bijvoorbeeld medische redenen niet mee kunnen doen met de gymles, moet u dit schriftelijk of telefonisch laten weten aan de leerkracht van uw kind.

Gymtijden:

Groep:
1	Maandagmorgen	Woensdagmorgen
2	Dinsdagmorgen	Donderdagmorgen
3	Woensdagmorgen
4/5	Maandagmorgen	woensdagmorgen
6/7	Maandagmorgen	Vrijdagmiddag
7/8	Maandagmorgen	Vrijdagmiddag

4.5 Verkeerssituatie:

De St. Radboudschool ligt aan een drukke straat met weinig parkeergelegenheid. We willen u daarom vragen of u uw kind met de fiets of lopend naar school wilt brengen. Is dit echt niet mogelijk dan willen we u vriendelijk doch dringend verzoeken om niet midden op straat te stoppen om uw kind te laten in- en uit-stappen. Dit is gevaarlijk en onoverzichtelijk voor uw eigen kind(eren), maar ook voor de overige weggebruikers. U kunt uw auto parkeren op de parkeerplaatsen aan het kanaal of op de parkeerplaats bij de gymzaal.

5 Algemeen:

5.1 Een school met twee locaties

De St.Egbertus/St.Radboudschool is een katholieke school voor basisonderwijs.

We zijn een fusieschool waarin beide namen bewaard zijn gebleven. In het gebouw van de St. Egbertuslocatie aan de Arendsboerweg 5 is plaats voor twaalf groepen. Het gebouw straalt de sfeer uit van een degelijke, traditionele school. Het heeft een eigen inpandige gymzaal voor de groepen 3 t/m 8 en een speelzaal voor de kleutergroepen. De school is gehuisvest in een oud gebouw, maar voldoet aan alle eisen van deze tijd. De afgelopen jaren is er veel geïnvesteerd in het gebouw en hebben er verschillende verbouwingen plaatsgevonden. In het schooljaar 2011-2012 zal er ook nog het een en ander aan het gebouw gebeuren. Het gebouw zal worden voorzien van een compleet nieuw pannendak en isolatie. Ook zullen er van binnen een aantal veranderingen plaatsvinden. De lokalen en gangen zijn allemaal geschilderd en voorzien van nieuwe plafonds en verlichting. Ook zijn de ingangen van de school verplaatst, waardoor er twee nieuwe RT-ruimtes zijn ontstaan. Vorig schooljaar is het gebouw voorzien van een luchtverversingssysteem. Hierdoor is het zuurstofgehalte in de lokalen altijd optimaal.

De lokalen van de groepen 3 t/m 8 zijn allemaal voorzien van een digitaal schoolbord. In het schooljaar 2011-2012 zullen ook de kleuterlokalen een digitaal schoolbord krijgen.

Het St.Radboudgebouw aan de Sluiskade 119 huisvest zes groepen. In januari 2003 heeft de school zijn intrede genomen in het huidige gebouw. Ook dit gebouw is voor de verhuizing grondig geschilderd en voorzien van nieuwe vloeren. Het gebouw straalt warmte en geborgenheid uit en we hebben voldoende ruimte om de verwachte leerlingengroei goed te kunnen opvangen. In het schooljaar 2008-2009 is achter in de school een nieuw lokaal gecreëerd, waar les gegeven wordt. Verder heeft het gebouw een eigen speelzaal voor de kleuters en een mooie en gezellige hal waar musicals en podiumvoorstellingen worden opgevoerd. De school maakt gebruik van de gymzaal die vast aan de school is gebouwd.

Ook op de Radboudlocatie zijn in alle lokalen van groep 3 t/m 8 digitale schoolborden geplaatst. Ook hier zullen in het schooljaar 2011-2012 in de kleutergroepen digitale schoolborden worden geplaatst.

Beide gebouwen voldoen aan de nieuwste eisen betreffende inbraak en brandveiligheid en voldoen aan de geldende Arbo-voorwaarden.

5.2 Het aannamebeleid

De St.Egbertus/ St.Radboudschool heeft een open aannamebeleid. Dat wil zeggen, dat een ieder welkom is, met wat voor levensbeschouwing dan ook. Voorwaarde is wel, dat de doelstellingen en de middelen van de school door deze leerlingen en hun ouders worden gerespecteerd. Dit heeft tot gevolg, dat op onze school kinderen met verschillende culturele en godsdienstige achtergrond te vinden zijn.

Wanneer u uw handtekening zet onder het inschrijfformulier van de school geeft u daarmee tevens uw toestemming voor het zo nodig inschakelen van deskundige hulp van buitenaf. Dit zal overigens in overleg met u gebeuren.

Wanneer uw kind vier is geworden is het mogelijk uw kind op de St.Egbertus/St.Radboudschool te laten “instromen”. Voor uw kind de leeftijd van 4 jaar heeft bereikt mag het een week voordat het 4 jaar wordt een vijftal dagen/dagdelen komen kijken. Dit in overleg met de juf. Voorafgaand aan de eerste schooldag zal de leerkracht van uw kind op huisbezoek komen. Tijdens dit huisbezoek wordt het zogenaamde ik-formulier ingevuld.

5.3 Organisatie van de school

De doorgaande lijn in de groepen 1 t/m 4

Alle kinderen in de leeftijd van 4 tot 7 jaar ontwikkelen zich vooral door spelactiviteiten. Niet alleen omdat spel leuk en gezellig is, maar omdat het pure noodzaak is. Door te spelen, leren de kinderen namelijk hoe de wereld in elkaar zit. Ze doen daarbij de ervaringen op, die ze nodig hebben om te kunnen leren lezen, rekenen en schrijven. Daarbij zoeken we een goede verhouding tussen spelen en leren.

We vinden het belangrijk dat de overgang naar groep 3 zo soepel mogelijk verloopt. Dit houdt in dat de kinderen vanaf groep 1 al worden gestimuleerd om zelfstandig keuzes te maken. Ze kiezen zelf wanneer ze verplichte werkjes willen doen. In groep 3 en deels ook in groep 4 zult u, wanneer de ruimte hiervoor aanwezig is, speel- en werkhoeken vinden. Zoals u zich wellicht voor kunt stellen wordt er van de kinderen een steeds grotere mate van zelfstandigheid verwacht.

We zijn daarom door de hele school bezig met het onderwerp “Zelfstandig werken”

De doorgaande lijn in de groepen 5 t/m 8

Vanaf groep 3 werken wij op school volgens het BHV-model. Dat betekent, dat de leerstof is ingedeeld in Basisstof, Herhalingsstof en Verrijkingsstof.

Basisstof is de stof, die elke leerling moet doorlopen en gaan beheersen. Herhalingsstof is bedoeld om de leerstof goed te leren beheersen. Verrijkingsstof prikkelt de kinderen om net even iets meer te presteren, dan alleen de basisstof. Regelmatig volgt er een toets. Hiermee kan de leerkracht zien of de basisstof beheerst wordt en of de leerling verder kan gaan. Wanneer hieruit blijkt, dat er nog problemen zijn, dan volgt er een stukje extra instructie en herhaling van de niet beheerste stof. Leerlingen, die de stof al wel beheersen, gaan dan verder met de verrijkingsstof totdat de andere leerlingen ook weer aangesloten zijn. Natuurlijk wacht de leerkracht niet tot het moment van toetsen. Tijdens het inoefenen wordt al zoveel mogelijk geholpen. Als een leerling toch nog problemen houdt, wordt er op een andere manier aandacht aan hem besteed. Soms individueel, soms groepsgewijs, in of buiten de klas.

In de hogere groepen krijgen de leerlingen af en toe huiswerk. Dit huiswerk is onder te verdelen in:

· extra oefenen, als de stof niet helemaal begrepen is of er door ziekte een deel van de stof is gemist.

· leerwerk voor "proefwerken" en spreekbeurten.

We geven geen lesboeken mee. Wel kopieën daarvan als dat nodig is. Op school krijgen de kinderen tijd om dit “huiswerk” te leren, maar voor veel kinderen is meenemen naar huis "spannend", noodzakelijk en resultaatverhogend.

5.3.1 Groepssamenstelling

Op onze school zitten de kinderen gegroepeerd volgens het jaarklassensysteem. Dat betekent, dat het kind een jaar lang bij dezelfde leerkracht(en) zit. Bij het samenstellen van de groepen en het inzetten van de leerkrachten streven we ernaar om zo evenwichtig mogelijke groepen te maken.

De groepssamenstelling wordt elk jaar zeer zorgvuldig gemaakt na overleg met groepsleerkrachten, interne begeleiding en directie. Bij deze samenstelling wordt er o.a. rekening gehouden met de groepsgrootte en de hoeveelheid zorg die leerlingen nodig hebben. Ook streven we ernaar om de onderbouwgroepen zo klein mogelijk te houden. De groepssamenstelling wordt voorgelegd aan het ouderdeel van de MR voor advies.

De uiteindelijke beslissing wordt als bindend beschouwd.

5.3.2 Groepsgrootte

Wij zijn een school met, op beide locaties, in verhouding veel leerkrachten. Dat betekent dat het mogelijk is dat wij kleine groepen kunnen samenstellen. De gemiddelde groepsgrootte lag de afgelopen jaren rond de 22. We proberen vooral de groepen in de onderbouw niet al te groot te laten worden. Dit lukt niet altijd, maar met inzet van extra personeel proberen we hier toch aan tegemoet te komen. Indien de school hard groeit kan het voorkomen dat er in uitzonderlijke gevallen een extra groep halverwege het schooljaar bij komt.

5.4 Personeel

Op de St. Egbertus- St. Radboudschool werken de volgende mensen:

De groepsleerkracht

Begeleidt de kinderen tijdens het leerproces in de groep.

De directie (directeur en een adjunct-directeur)

Draagt zorg voor een goed functioneren van de school.

Interne begeleider: (beide locaties)

Is verantwoordelijk voor de coördinatie en opzet van de zorg aan leerlingen.

Remedial Teacher

Voorziet in de extra ondersteuning aan leerlingen in of buiten de groep.

De tutor:

Op de Egbertuslocatie is een Piramide-tutor. Zij begeleidt en ondersteunt kinderen en leerkrachten in de kleutergroepen.

Conciërge:

Houdt toezicht in en rond de school en verricht allerlei voorkomende werkzaamheden.

Vrijwilligers

Op beide locaties lopen er diverse personen die in kader van vrijwilligerswerk een aantal uren diverse ondersteunende werkzaamheden uitvoeren.

5.5 Leer- en vormingsgebieden

5.5.1 De verdeling van tijd over leer- en vormingsgebieden. Schooljaar 2011-2012

Leerjaar	1	2	3	4	5	6	7	8
Leeftijdindicatie	4/5 jr:	5 /6jr:	6/7 jr:	7/8 jr:	8/9 jr:	9/10 jr:	10/11 jr:	11/12 jr
Lichamelijke opvoeding			1:30	1:30	1:30	1:30	1:30	1:30
Taal/Spelling	5:45:00	5:45:00	1:15:00	5:00:00	6:00:00	6:00:00	6:00:00	6:00:00
Lezen			7:00:00	4:30:00	4:45:00	4:45:00	4:15:00	4:15:00
Fonemisch bewustzijn	0:45:00	0:45:00
Schrijven		0:30:00	2:30:00	1:00:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00
Rekenen en wiskunde			6:00:00	6:00:00	6:00:00	6:00:00	6:00:00	6:00:00
Engelse taal							0:30:00	0:30:00
Aardrijkskunde					0:45:00	0:45:00	0:45:00	0:45:00
Geschiedenis					0:45:00	0:45:00	0:45:00	0:45:00
Wereldoriëntatie			0:30:00
Natuurkennis				0:30:00	0:45:00	0:45:00	0:45:00	0:45:00
Verkeer			0:15:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00
Tekenen			0:45:00	0:45:00	0:45:00	0:45:00	0:45:00	0:45:00
Muziek	0:45:00	0:45:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00
Handenarbeid			0:45:00	0:45:00	0:45:00	0:45:00	0:45:00	0:45:00
Arbeid naar keuze	2:30:00	2:00:00
Spel en beweging	5:30:00	5:30:00
Interactief voorlezen	0:45:00	0:45:00
Arbeid met ontwikkelings-materiaal	5:00:00	5:00:00
Bevordering van sociale redzaamheid	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00
Godsdienstonder-wijs	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00	0:30:00
pauze	1:15:00	1:15:00	1:15:00	1:15:00	1:15:00	1:15:00	1:15:00	1:15:00

totaal	23:15:00	23:15:0	23:15:0	23:15:00	25:45:00	25:45:00	25:45:0	25:45:0

5.5.2 Activiteiten in de onderbouw

De onderbouw (groep 0,1 en 2)

In de groepen 1 en 2 wordt er zoveel mogelijk uitgegaan van de behoeften van leerlingen.

Een veilige en uitdagende leeromgeving staat hierbij centraal.

We vinden het erg belangrijk dat kinderen zich sociaal/emotioneel goed en evenwichtig ontwikkelen. Het leren omgaan met elkaar en het zelfstandig werken nemen hierbij een grote plaats in.

Op de St.Egbertuslocatie wordt er voornamelijk gewerkt met het nieuwe Piramideproject. Deze methode geeft in een aantal thema’s door het jaar gerichte aandacht voor taal-rekenbegrippen en ook het sociaal/emotionele aspect komt voortdurend aan de orde.

Op de St.Radboudlocatie wordt er gewerkt met “de nieuwe Schatkist’. Dit is een geïntegreerde methode voor taal, lezen, rekenen en de sociaal/emotionele ontwikkeling.

Verder wordt er op beide locaties veel aandacht besteed aan het fonemisch bewustzijn.

De materialen die hiervoor gebruikt worden zijn:

Map Fonemisch Bewustzijn van het CPS
Wat zeg je? Marla van Wijk
Cursorisch programma Taalplezier van Piramide
Letter van de week/lettermuur

Groep 1 start na de kerstvakantie met het programma uit de map fonemisch bewustzijn. De onderwerpen zijn:

Luisteren
Bewustzijn van zinnen en woorden
Bewustzijn van lettergrepen
Rijmen

Na de kerstvakantie krijgen de kinderen 1 letter per thema aan geboden, deze komen op een lettermuur.

Kinderen mogen spullen van huis meenemen die horen bij de letter.

Aan het eind van groep 1 wordt deel 1 van de toets fonemisch bewustzijn afgenomen. Ook de letterkennis word dan getoetst.

Groep 2 start direct na de zomervakantie met het programma uit de map fonemisch bewustzijn. De onderwerpen tot de kerstvakantie zijn:

Luisteren
Bewustzijn van zinnen en woorden
Bewustzijn van lettergrepen
Rijmen

De onderwerpen na de kerstvakantie zijn:

Sorteren van woorden op beginklank
Synthetiseren van klanken tot een woord
Isoleren van klanken in een woord
Een klank in een woord toevoegen, weglaten of vervangen
Letters kunnen benoemen

Er worden 1 of 2 nieuwe letters per thema aangeboden. Deze komen op de lettermuur.

Kinderen mogen spullen van huis meenemen die horen bij de letter. Het fonemisch bewustzijn wordt 2x per jaar getoetst nl. in december en in juni. Ook de letterkennis wordt dan getoetst.

Eind groep 2 kennen de kinderen 15 letters.

Bij alle lesstof die de kleutergroepen krijgen aangeboden krijgen de volgende ontwikkelingsgebieden de nodige aandacht:

· de sociaal emotionele ontwikkeling

· de persoonlijkheidsontwikkeling en zelfredzaamheid

· de motorische ontwikkeling en de voorbereiding op het schrijven

· de creatieve ontwikkeling en creatieve technieken

· de ontwikkeling van de waarneming

· de taalontwikkeling en de voorbereiding op het lezen

· de denkontwikkeling en de voorbereiding op het rekenen

· de oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning.

5.5.3 Activiteiten in de midden- en bovenbouw

( groep 3 t/m 5) en bovenbouw ( groep 6 t/m 8)

De centrale doelstelling is adaptief onderwijs. Dit houdt in dat we ons bezig houden met onderwijs dat goed is afgestemd op elke leerling. Dit in samenhang met de leerlingenzorg. Adaptief onderwijs komt tegemoet aan de drie basisbehoeften van het kind:

geloof in eigen kunnen.
drang zelfstandig te willen werken.
behoefte aan waardering van anderen.

Een belangrijk hulpmiddel bij deze vorm van onderwijs is de taak. Een taak is een soort contractje dat je met de kinderen afsluit en waarvoor zijzelf (onder begeleiding) verantwoordelijk voor zijn. Zij worden aangemoedigd een taak op zich te nemen en die uit te voeren. De taak van de leerkracht is te volgen hoe het werk vordert en waar nodig te begeleiden.

5.5.4 Kerndoelen

Wat zijn kerndoelen? Kerndoelen beschrijven de inhoud van het onderwijs. Ze geven globaal aan wat een leerling moet kennen en kunnen aan het eind van de basisschool. De inspectie van het onderwijs controleert scholen regelmatig op naleving van de wet- en regelgeving. De kerndoelen maken hier deel van uit.

5.5.5 Overzicht basisvaardigheden

Basisvaardigheden:

De vakken lezen, taal, schrijven en rekenen zijn de basisvaardigheden en vormen dan ook de basis voor elke andere ontwikkeling.

Lezen

Bij jonge kinderen is vaak al interesse aanwezig voor letters en boeken.

In elk kleuterlokaal is dan ook een leeshoek en een lettermuur aanwezig en wordt daardoor het lezen al vroegtijdig gestimuleerd. In de voorgaande paragaaf heeft u kunnen lezen over de taalstimulering bij kleuters. Ook is er gelegenheid om een boek via de schoolbibliotheek mee naar huis te nemen.

Aanvankelijk lezen

Het aanvankelijk lezen begint in groep 3 met de methode “Veilig leren lezen” . We hebben bij ons de nieuwste methode waarin veel ruimte wordt geboden voor niveauverschillen. Ook hebben we de software voor de digitale schoolborden aangeschaft, zodat de lessen zo effectief mogelijk gegeven worden.

Technisch lezen

In de hogere groepen wordt er veel nadruk gelegd op technisch lezen (ook in niveaugroepen), en begrijpend en studerend lezen. In het schooljaar (2009-2010) hebben we voor technisch lezen een nieuwe methode ingevoerd. Deze methode heet ”Lekker lezen”. Bij deze methode wordt iedere groep verdeeld in drie niveaugroepen. Alle kinderen lezen op hun eigen avi-niveau. De leesboeken van Lekker Lezen bevatten korte en gevarieerde teksten. Verhalende en informatieve leesteksten wisselen elkaar af. Daardoor biedt de methode voor ieder wat wils. De kinderen zullen met Lekker Lezen gemiddeld drie AVI-niveaus per jaar vooruitgaan. Het kan natuurlijk sneller. Daarom zijn er uitdagende opdrachten voor de betere lezers. Maar ook als kinderen wat meer tijd nodig hebben voor de AVI-niveaus, biedt Lekker Lezen ondersteuning. Met de extra leesstof uit het uitbreidingspakket komen zij steeds een AVI-niveau hoger. Naast het vak technisch lezen hebben we ook veel verschillende leesvormen ingevoerd zoals: Ralfi-lezen en connectlezen. Ook hebben we vanaf vorig schooljaar de leestijd op het lesprogramma uitgebreid om meer aan leesstimulering te kunnen werken. Om de kinderen extra te stimuleren worden er regelmatig boekbesprekingen gehouden en proberen we op allerlei manieren het lezen te stimuleren met allerlei andere programma’s via de computer.

Begrijpend en studerend lezen:

Naast het technisch lezen krijgen de kinderen vanaf de tweede helft van groep 4 begrijpend lezen. Het doel van begrijpend lezen is het onder de knie krijgen van allerlei leesstrategieën en het begrijpen van gelezen teksten. De methode die wij hiervoor gebruiken is “Nieuwsbegrip”. Deze methode werkt met teksten die aansluiten bij de actualiteit. Op de Egbertuslocatie wordt naast “Nieuwsbegrip”ook de methode “Goed gelezen”gebruikt. Als laatste gebruiken we op beide locaties de hulpboeken van Cito.

De schoolbibliotheek

De schoolbibliotheek dient om de taalontwikkeling van uw kind extra te stimuleren. In de klassen is er een collectie biebboeken. Tevens kunnen de leerlingen van de Egbertuslocatie op dinsdag een boek mee naar huis nemen van de schoolbibliotheek. De kleuters krijgen een prentenboek mee naar huis.

Ook op de Radboudlocatie krijgen de kinderen van de onderbouw een boek mee naar huis.

Leesstimuleringsprogramma’s

In groep 3 van de basisschool leren kinderen lezen. Een goede start bij het leren lezen is van groot belang. Als kinderen het lezen onvoldoende beheersen, dan verloopt hun hele verdere schoolloopbaan moeizaam. Op de Egbertuslocatie werken we met “Overstap”. Dit is een leesstimuleringsprogramma. Ouders en kinderen lezen thuis uit boekjes die vanuit school worden aangeleverd. Deze boekjes en werkboekjes sluiten aan bij de methode Veilig Leren Lezen. Aan het eind van het schooljaar ontvangen de kinderen die het programma voldoende hebben afgesloten een Overstap-diploma.

Schrijven

Voordat een kind op de basisschool komt beheerst het al een groot deel van de moedertaal. Het kan al spreken en luisteren. Het schrijven beheerst het kind nog niet. Hierbij moet de school behulpzaam zijn. Bij de kleuters wordt al aandacht besteed aan de penvatting en de schrijfrichting. In groep 2 krijgen de kinderen al oefeningen met schrijfpatronen. We gebruiken hiervoor de methode “Pennenstreken” Deze methode wordt ook in de resterende groepen gebruikt.

Taal

Nederlandse taal neemt een zeer belangrijke plaats in op het rooster van onze school.

In de groepen 1/2 wordt er op de locatie St.Egbertus voornamelijk gebruikt gemaakt van de methode “Piramide”met allerlei materiaal in de vorm van praatplaten, prentenboeken, stempels, puzzels, werkbladen enz. Ook wordt er gebruik gemaakt van de map : “interactief voorlezen”. Bij ieder thema staat een prentenboek centraal. Naast deze materialen wordt op de St.Radboudlocatie ook gebruik gemaakt van “Schatkist, de voorloper van Veilig leren lezen.

In groep 3 wordt er gebruik gemaakt van de laatste vernieuwde versie van “Veilig leren lezen”.

Groep 4 t/m 8 hanteert” de methode “Taal Journaal”. Deze methode besteedt erg veel aandacht aan de zelfstandigheid van de kinderen. Twee dagen in de week werken de kinderen aan een keuzeactiviteit. Deze activiteit heeft betrekking op de verschillende deelgebieden van de taalontwikkeling.

Vanaf vorig schooljaar besteden we extra aandacht aan het spellingonderwijs binnen onze school. De spellingregels worden in de hele school op dezelfde manier aangeboden en zijn zichtbaar aanwezig middels pictogrammen. We werken met de methode”De spellingkist”.

Rekenen

Naast het lees - en taalonderwijs maken de kinderen ook kennis met het reken - en wiskundeonderwijs.

In groep 1/2 wordt er geoefend met ontwikkelingsmateriaal, puzzels en speel/werkbladen die als voorbereiding voor het rekenonderwijs dienen.

Vanaf dit schooljaar hebben we voor het rekenonderwijs de methode “Pluspunt” aangeschaft. Deze methode voldoet aan de nieuwste eisen voor het rekenonderwijs. Pluspunt speelt optimaal in op de huidige onderwijsontwikkelingen.

5.5.6 Wereldoriënterende vakken

Voor deze vakgebieden geldt, dat er in de groepen 1 t/m 4 geen gebruik wordt gemaakt van specifiek methodisch materiaal. In de groepen 1/2 wordt gewerkt vanuit de thema’s en volgt men koekeloere. In de groepen 3 en 4 wordt gebruik gemaakt van Huisje, Boompje, Beestje (schooltelevisie) , plaatmateriaal en werkbladen.

We proberen ook via leskisten en excursies deze vakken actueel en levendig te houden.

Geschiedenis

In het schooljaar 2005/2006 zijn we gestart met een nieuwe geschiedenismethode “Bij de Tijd”. In “Bij de tijd”, wordt geschiedenis gegeven volgens het principe van de tien tijdvakken. Deze vakken zijn voor de kinderen terug te vinden op een klassikale tijdlijn die in de groepen 5 t/m 8 aanwezig is. In “Bij de tijd” wordt elk tijdvak meerdere keren behandeld. Zo wordt de kennis die in eerdere jaren is opgedaan, nog eens opgehaald en verder uitgebouwd. De methode biedt veel mogelijkheden tot zelfstandig werken.

Aardrijkskunde

In het schooljaar 2006/2007 zijn we gestart met de nieuwe aardrijkskundemethode “Hier en Daar”

In groep 5 maken de kinderen kennis met het vak middels thema’s. In groep 6 wordt Nederland behandeld. In groep 7 Europa en in groep 8 de Wereld. Ook leren de kinderen topografie die bij deze leerstof hoort.

Tevens worden er uitzendingen van de schooltv. gevolgd.

Biologie/ natuurkunde

Wij proberen als school onze leerlingen een houding van eerbied, respect en verwondering mee te geven met betrekking tot natuur en milieu. Wij willen een gezond gedrag bevorderen t.a.v. onze samenleving, ons milieu.

Wij maken hierbij gebruik van de methode “Leefwereld” op de St.Radboudlocatie en ”Natuurlijk” is de methode voor de St.Egbertuslocatie.

Tevens wordt het tv. Programma “Nieuws uit de natuur”in de verschillende groepen gehanteerd.

Ook worden er leskisten van Natuur en Milieu Educatie geleend, waardoor de lessen aanschouwelijk worden gemaakt.

Verkeer

Met ons verkeersonderwijs willen we bereiken, dat de kinderen op een adequate manier omgaan met verkeer. We sluiten ons aan bij het ontwikkelingsniveau en de beleving - en ervaringswereld van het kind in het verkeer. Het kind moet op een eenvoudige manier de belangrijkste verkeersregels leren en kunnen toepassen in eigen situaties ( als voetganger en als fietser). Daarnaast moeten de kinderen leren rekening te houden met anderen in het verkeer en zich bewust te zijn van hun kwetsbare positie.

De groepen 1 t/m 3 hanteren de methode “Rondje Verkeer van 3VO en in de groepen 4 t/m 8 wordt er gebruik gemaakt van de verkeerskranten van 3VO. Tevens nemen de kinderen van groep 8 deel aan het praktisch en theoretisch verkeersexamen.

5.5.7 Godsdienstonderwijs

Wij zijn een katholieke school, waarin we bij de begeleiding van de kinderen uitgaan van het mensbeeld zoals Christus ons heeft voorgeleefd. Het catecheseonderwijs wordt gegeven met behulp van de volgende methodes. Op de St.Radboudlocatie wordt de methode “Hellig Hart” gebruikt en op de St.Egbertuslocatie is dat de methode “Trefwoord”. In de kleutergroepen wordt gewerkt met prentenboeken. De methode die we hiervoor gebruiken heet: “Kom maar in de kring”. Hierbij gaan we uit van de belevingswereld van het kind. Dat wil zeggen dat de verhalen en de gesprekken gaan over allerlei situaties die de kinderen dagelijks meemaken. In alle groepen beginnen we de dag met een gebed. Dit kan het “Onze Vader” of het “Weesgegroet” zijn. Ook worden er soms liedjes gezongen of gebruik gemaakt van zelfgemaakte gebeden. Ook worden er een aantal vieringen gehouden zoals: adventsvieringen, kerstvieringen en witte donderdag.

5.6 Overige vakken en activiteiten

Er komen op school incidenteel of structureel ook nog andere vakken aan de orde. Soms in de vorm van een project of een lesbrief.

Te denken valt hierbij aan lessen in techniek of gezondheidseducatie.

5.6.1 Actief burgerschap en sociale integratie

Op 1 februari 2006 trad de bepaling in werking die aan scholen de opdracht geeft het actief burgerschap en de sociale integratie van leerlingen te bevorderen.

Deze bepaling is ook terug te vinden in de herziene kerndoelen voor het basisonderwijs.

Naast het belang van een goede beheersing van de Nederlandse taal, voor deelname aan de maatschappij, bevatten de herziene kerndoelen ook allerlei onderwerpen die hiervoor van belang zijn.

Visie: We vinden het bij ons op school belangrijk dat leerlingen zich gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. Tevens vinden we het belangrijk dat ze respectvol omgaan met verschillen in geloof, religie en opvattingen van andere mensen. Ook is het van belang om zorg te dragen voor lichamelijke en psychische gezondheid van hun zelf en de ander. Tevens dienen ze zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument oog te hebben voor het individu.

Als school zijn we op een breed terrein bezig om bovenstaande in praktijk te brengen en komt dit terug in veel lessen om bovenstaande te bewerkstelligen. We gebruiken hiervoor geen aparte methode maar laten dit dagelijks terugkeren tijdens veel vakgebieden:

In alle verkeerslessen
In de geschiedenislessen
De sova-methode “Leefstijl”
De gymlessen.
Gesprekken die dagelijks plaatsvinden over hoe om te gaan met elkaar.(kapstokregels en de 4-stappenregels.)
In school-tv-lessen zoals het tv-weekjournaal, huisje,boompje,beestje, nieuws uit de natuur.
Methode identiteit
In leskisten van oa. Natuur en Milieu en GGD.
Toepassen van het pestprotocol.
Sova-training.
In de methode “Schatkist”en “Piramide”
Voorlichting en presentaties in de bovenbouw van oa. jeugdagent en de GGD.

Natuurlijk is ons hele handelen en omgaan met leerlingen, ouders en collega’s erop gericht om bovenstaande te bevorderen en te stimuleren.

5.7 Expressievakken

Tekenen

In de tekenlessen willen we de kinderen door middel van lijnen en vlakken leren beter uitdrukking te geven aan hun waarneming, dan wel hun fantasie. Het vergroten van de uitdrukkingsvaardigheid wordt bereikt door het aanleren van technieken, het werken met verschillende materialen, kleuren en vormen en het vergroten van de waarneming. Tevens zijn de lessen erop gericht dat de kinderen plezier krijgen in tekenen, door na te tekenen of door het zelf scheppen, het bevorderen van de samenwerking en het ontwikkelen van de motoriek. De leerstof is alles wat te zien is en alles wat zichtbaar te maken is, mits de onderwerpen afkomstig zijn uit de leef - en interessewereld van de kinderen. In de onderbouw wordt gewerkt met grove materialen en in de loop der jaren komen er steeds fijnere materialen aan bod. Activiteiten hierbij zijn onder andere schilderen en tekenen, omtrekken, sjabloneren, stempelen, vingerverven, spatten, tamponneren en grafische technieken.

Op beide locaties wordt de methode: :”Moet je doen” gebruikt. Tevens worden er wel eens lessen gegeven uit andere bronnenboeken.

Muziek

Onze kinderen groeien op in een tijd waarin veel muziek klinkt. Muziek uit hun eigen jeugdcultuur, muziek uit niet - westerse culturen, oude en hedendaagse muziek, ontspanningsmuziek. Muziek doet iets met kinderen. Muziek schept een bepaalde sfeer, waarin kinderen, luisterend, spelend, zingend en bewegend van muziek kunnen genieten. Muziekonderwijs op onze school is erop gericht dat de kinderen hun aanwezige muzikale mogelijkheden ontdekken en verder ontwikkelen

Op beide locaties wordt de methode “Moet je doen” gehanteerd.

Handvaardigheid

In de lessen handvaardigheid wordt er naar gestreefd de vormingsmogelijkheden te vergroten door het aanbieden van diverse technieken en materialen waarbij de kinderen tevens de ervaring opdoen met de eigenschappen van de verschillende materialen en de gebruiksmogelijkheden van gereedschappen. Daarbij hebben de kinderen dan de gelegenheid ervaringen en belevingen beeldenden te verwerken, te begrijpen en te waarderen. Ook proberen we de kinderen het plezier dat je kunt hebben in het maken van iets te laten ervaren.

De methode “Moet je doen” worden gebruikt op beide locaties. Tevens worden er wel eens lessen gegeven uit andere bronnenboeken.

Op de Radboudlocatie is op de donderdagmiddag een creatief circuit. Tijdens deze middag gaan de kinderen van groep 3 t/m 8 een aantal weken achter elkaar in circuitvorm werken aan verschillende creatieve vaardigheden.

Bewegingsonderwijs

De methode in groep 1/2 is: “Bewegingsonderwijs in het speellokaal”.

De kinderen van groep 1 en 2 hebben twee dagen in de week kleutergym volgens de methode “bewegingsonderwijs in het speellokaal”. Zij gymmen in het speellokaal of, al naar gelang de weersomstandigheden, op de speelplaats. In het speellokaal dragen de kinderen gymschoenen. Deze blijven op school. Bij aanschaf van nieuwe schoenen graag schoenen zonder veters.

Voor de groepen 3 tot en met 8 wordt in principe twee keer per week gegymd in de gymzaal. Wanneer het weer het toelaat kan er ook worden gegymd op de speelplaats of op het sportveld. De gymtijden worden in de eerste nieuwsbrief bekend gemaakt. We streven ernaar om de kinderen na de gymles te laten douchen/wassen.

Schoolsportdagen

Aan het eind van het schooljaar doen de groepen 7 en 8 mee aan de schoolsportdagen. Daarnaast doen wij met een aantal schoolsporttoernooien mee. De data hiervan staan vermeld in de schoolkalender of worden middels nieuwsbrieven bekend gemaakt.

5.8 Engels

Voor het vak “Engels” wordt de methode “Real English” in groep 7 en 8 gevolgd. Deze methode bereidt de kinderen voor op het vak Engels in het voortgezet onderwijs. Bij de aanbieding van de leerstof is de voorkennis van de kinderen een belangrijk uitgangspunt. De methode biedt een vaste, herkenbare structuur, waarin spreken en luisteren de grootste aandacht krijgen. Daarnaast komt er enige schriftelijke vaardigheid aan bod.

5.9 Gebruik van de computer in het onderwijs

Op onze school worden ter ondersteuning van het onderwijs computers ingezet. Deze zijn aangesloten op een netwerk zodat meerdere leerlingen tegelijk in verschillende groepen aan het werk kunnen met dezelfde software.

Op de St.Egbertuslocatie zijn er per groep twee computers die in een netwerk zitten. Ook is er een computerlokaal ingericht waar 20 computers zijn aangesloten op het netwerk. Op de St. Radboudlocatie is er in de gang een speciaal computernetwerk ingericht.

De leerlingen kunnen op de computers oefenen met rekenen, taal, lezen, dictee en enkele zaakvakken. Tevens leren de bovenbouwgroepen om te gaan met het “tekstverwerkingsprogramma Word” en wordt er gebruik gemaakt van internet om werkstukjes te maken. Ook leren de kinderen in de bovenbouw om een powerpoint-presentatie te maken. In de onderbouw leren de kinderen o.a. via de computer vormen, kleuren en begrippen en zijn ze bezig met voorbereidende taal en rekenbegrippen. De leerkrachten maken ook gebruik van de computer d.m.v. o.a. het invullen van toetsgegevens in het Cito-leerlingvolgsysteem en het administratieprogramma van Parnassys. Op beide locaties zijn alle lokalen van groep 3 t/m 8 van een digitaal schoolbord voorzien. Dit schooljaar worden er borden in de kleutergroepen geplaatst.

5.10 Huiswerk

In groep 5 en 6 krijgen de kinderen incidenteel leerwerk mee t.a.v. de zaakvakken. In groep 7 en 8 krijgt dit leerwerk een vastere vorm. Ook wordt er wel eens leeshuiswerk meegegeven. Dit gebeurt meestal in overleg met de ouders. In de groepen 5 t/m 8 houden de kinderen spreekbeurten en boekbesprekingen. Ook dit bereiden ze gedeeltelijk thuis voor.

6 Visie en beleidsvoornemens:

De St.Egbertus/St.Radboudschool is een katholieke school voor basisonderwijs.

Ons onderwijs is gericht op een optimale ontwikkeling en ontplooiing van elk kind.

Onze school geeft aan elk kind de gelegenheid zich uit te rusten met kennis en vaardigheden, zodat het als een waardevol mens verder kan gaan in de multiculturele samenleving, waarvan onze school een afspiegeling vormt.

Wij zien het geven van onderwijs als onderdeel van het maatschappelijk gebeuren. Zowel de maatschappij als de school zijn voortdurend aan het veranderen. De school is eigenlijk ook een klein maatschappijtje, waarin kinderen en volwassenen goed met elkaar moeten kunnen omgaan. Om goed rekening met elkaar te kunnen houden, moet er overleg, gelijkwaardigheid en openheid bestaan.

Daarom moeten er op school allerlei voorwaarden geschapen worden.

Een paar voorbeelden zijn:

· Het kind moet zich veilig en geborgen voelen.

· Het kind moet vertrouwen hebben in zichzelf en in anderen.

· Het kind moet het gevoel hebben, dat hij iets alleen kan.

· Het kind moet het gevoel hebben bij de groep te horen.

· Het kind moet worden begeleid naar een vervolgonderwijs, dat bij hem past.

6.1 Prioriteiten

Er wordt op onze school rekening gehouden met de mogelijkheden van elk kind afzonderlijk. We proberen elk kind zo goed mogelijk te laten presteren. Daarbij letten we op de kerndoelen van het onderwijs. We werken over het algemeen klassikaal en geven extra hulp waar dat nodig is. We proberen kinderen uit te dagen en op een aantal momenten kunnen ze ook een taak kiezen en hun eigen werk indelen. Dit begint reeds in de kleutergroepen met de planbo